2019年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（簡(jiǎn)稱1+X證書(shū)）制度試點(diǎn)工作，并在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校等啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)。為深化職業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)“1+X”技能證書(shū)制度試點(diǎn)工作，2020年11月9日下午2點(diǎn)30分，在重慶市工業(yè)學(xué)校汽車(chē)綜合實(shí)訓(xùn)車(chē)間，來(lái)自渝中職業(yè)教育中心、重慶市工業(yè)學(xué)校、巴南職教中心、渝北職教中心汽車(chē)專業(yè)教師匯聚一堂，開(kāi)展了一次主題為“探討汽車(chē)1+X考證制度，聚焦課證融通課程體系”區(qū)級(jí)汽車(chē)專業(yè)教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)分為兩個(gè)議程進(jìn)行。

首先，由陳剛老師帶領(lǐng)大家觀摩了中車(chē)行“汽車(chē)動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)（初級(jí)）”考核全過(guò)程，并把整個(gè)考核過(guò)程作了介紹?？己藘?nèi)容包含項(xiàng)目一動(dòng)力系統(tǒng)檢查與綜合保養(yǎng)、項(xiàng)目二自動(dòng)變速器功能檢查與保養(yǎng)、項(xiàng)目三傳動(dòng)與分動(dòng)功能檢查保養(yǎng)、項(xiàng)目四動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)功能檢查保養(yǎng)四個(gè)考核項(xiàng)目，每項(xiàng)目考核時(shí)間為五十分鐘，每學(xué)生作業(yè)包括下載電子工單、完成技能操作、填寫(xiě)工單并上傳，然后由校外考評(píng)專家根據(jù)學(xué)生整個(gè)作業(yè)過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。

圖1自動(dòng)變速器功能檢查與保養(yǎng)考核

圖2 動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)功能檢查保養(yǎng)考核

其次，幾校教師綜合車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展了座談研討，本次座談特邀渝北職教中心專家黃成松（督考）、高亮、王旭，巴南職教中心陳建軍（考評(píng)組長(zhǎng)）、袁寧澤五位老師參加。首先，由黃成松和陳建軍老師作為專家在會(huì)上進(jìn)行了發(fā)言，就中車(chē)行汽車(chē)“1+X”一二批試點(diǎn)情況進(jìn)行了及本?？甲C試點(diǎn)情況進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，然后由江紅珩老師把工業(yè)校開(kāi)展汽車(chē)1+X試點(diǎn)情況進(jìn)行了匯報(bào)；其次，大家針對(duì)“汽車(chē)領(lǐng)域1+X課證融通”進(jìn)行了深入的討論，目前學(xué)校都是采用的考前集訓(xùn)的模式開(kāi)展，在后期教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)把X證書(shū)內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，大家就自己學(xué)校實(shí)施情況、課改方案、教學(xué)組織等方面進(jìn)行了發(fā)言。通過(guò)討論交流，讓大家的思路更加的開(kāi)闊，基本達(dá)成了“課證融通課程體系”的建設(shè)思路。

圖3陳剛老師組織座談研討

圖4 汽車(chē)領(lǐng)域1+X課證融通研討

圖5 汽車(chē)1+X督考黃成松發(fā)言

圖6 汽車(chē)1+X考評(píng)組長(zhǎng)陳建軍發(fā)言

圖7 汽車(chē)1+X點(diǎn)負(fù)責(zé)人江紅珩發(fā)言

通過(guò)本次教研活動(dòng)，不但讓大家清楚了汽車(chē)領(lǐng)域1+X證書(shū)制度內(nèi)涵，更讓大家清楚了“課證融通課程體系”建設(shè)思路，明確了專業(yè)建設(shè)改革方向，通過(guò)1+X證書(shū)制度與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，深化 “三教”改革。