12月1日下午，數(shù)學(xué)教學(xué)團隊在世紀樓未來教室開展了一次特色教研活動，由團隊成員、教工部副主任劉維勝帶來的TWI現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善的技能訓(xùn)練，副校長鄔疆、教工部陳勇主任參與此次活動。

　　劉主任首先介紹了什么是TWI？TWI就是英文Training Within Industry的首字母，英文譯為在企業(yè)內(nèi)部（不脫產(chǎn)）的培訓(xùn)，日本根據(jù)課程內(nèi)容譯為監(jiān)督者的技能訓(xùn)練，中文翻譯為現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善的技能訓(xùn)練。隨后介紹了TWI的歷史沿革，它起源于英國，發(fā)展于美國，在日本得到廣泛推廣，70年代進入韓國、臺灣，2007年入駐上海，慢慢在全國的大型制造業(yè)進行推廣。TWI培訓(xùn)課程共分為四個模塊：JI工作指導(dǎo)、JR工作關(guān)系、JM工作改善和JS工作安全，每一個模塊相對獨立，自成體系。

　　劉主任重點介紹了TWI—JI工作指導(dǎo)的方法。他以電氣行業(yè)的一個普通工作“打燈頭結(jié)”為例，向大家演示了日常工作或教學(xué)中最常見的兩種指導(dǎo)方法：僅用口授和僅做給他看。實驗表明這兩種方法均是不完善的指導(dǎo)方法。

　　接下來，他仍以“打燈頭結(jié)”為例，假設(shè)了一個場景，邀請了見習(xí)者參與演練，采用TWI-JI工作指導(dǎo)的四階段法：學(xué)習(xí)準備、傳授工作、嘗試練習(xí)和檢驗成效，真正教會了見習(xí)者“打燈頭結(jié)”的工作。

　　特別強調(diào)的是：他傳授工作時，分層次、一遍一遍地教，第一遍是邊說出打燈頭結(jié)的主要步驟邊做，第二遍是邊說出主要步驟的要點邊做，第三遍是邊說出要點的理由邊做；讓見習(xí)者嘗試練習(xí)時，也是一遍一遍地練，第一遍是默默地做、糾正錯誤，第二遍是邊說出主要步驟邊做，第三遍是邊說出主要步驟的要點邊做，第四遍是邊說出要點的理由邊做。這就是所謂的“教三練四”的方法，專門克服“丟三落四”的壞習(xí)慣。

　　最后，結(jié)合本次教研活動，鄔校提出以下幾點：

　　1.TWI—JI工作指導(dǎo)模式體現(xiàn)出陶行知“知行合一”的教學(xué)理念。

　　2.TWI—JI工作指導(dǎo)中，將“知識增長+技能提升”轉(zhuǎn)化為個人能力，要融入情感交流和人文關(guān)懷。即教學(xué)中要設(shè)置情感目標，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　3.TWI—JI工作指導(dǎo)內(nèi)容圍繞“做什么”、“怎么做”“為什么做”來設(shè)計。在教學(xué)中，還應(yīng)思考“如何做得更好”，幫助學(xué)生提升發(fā)展。

　　4.結(jié)合教學(xué)實際，新時代信息化發(fā)展有助于教師采取線上線下混合教學(xué)模式，線上微課推送學(xué)習(xí)，線下深化學(xué)習(xí)。